7月16日に校内職員人権教育研修会を行いました。
　講師に徳島県立科学技術高校定時制課程の笠井知恵先生をお招きし，「同和問題をどのように教えるか」の表題でご講演いただきました。
　「部落差別とはどのような差別か」「学校での同和教育の内容」など，先生がこれまで担任として，人権教育主事として経験してこられたお話を中心に，お話をしていただきました。2016年に「部落差別解消の推進に関する法律」が施行され，教育の力がますます問われている今，私たちのすべきことを示してくださる時間でした。

　　　　

1学期の人権学習ホームルーム活動は、5月17日，6月28日の計2回実施されました。各学年のテーマと学習内容，活動の様子は以下のとおりです。

《第1回　5月17日》
　○1年生　「インターネットによる人権侵害」
　　　　事前にとった携帯電話・スマートフォンについてのアンケート結果の分析を
　　　踏まえて問題点を明らかにし，インターネットの利用の仕方や人権侵害につ
　　　いて学び，これからの行動につなげていけるよう話し合いました。
        
　○2年生　「性の多様性と人権」
　　　　性は「男」「女」の2種類に限定されず，一人一人の「体の性」や「心の
　　　性」，「好きになる性」等は多様であることを理解して，誰もが自分らしく生
　　　きられる社会のあり方について考えました。　
             

　○3年生　「高齢者と人権」
　　　　イラストマップから，人権が守られていない所と人権が尊重されている所に
　　　ついて話し合い，誰もが暮らしやすい社会をつくるためには一人一人がどうす
　　　ればよいかについて話し合い考えました。
          

《第2回　6月28日》
　○1年生　「アサーション・トレーニング」
　　　　相手の考えや意見を尊重しながら，自分の気持ちを正直にその場の状況に
　　　あった適切な方法で相手に伝える力を養い，仲間作りや日々の生活につなげ
　　　ていく活動をしました。

　○2年生　「日本人拉致問題」
　　　　DVD資料『めぐみ』を視聴して，日本人拉致問題は重大な人権侵害であるこ
　　　とを再認識し，関心と知識を高めて，私たちはどのように向き合うべきか話し
　　　合いました。

　○3年生　「公正な採用選考を目指して」
　　　「就職差別につながる14項目」の取り組みの意義や就職差別の実態から学び，　
　　　面接等における不合理な差別を見抜く力と，差別に対して毅然と立ち向かえる
　　　態度について考えました。

７月５日に保健教育相談課と人権教育課共催での本校職員を対象にした研修会を行いました。
　講師：鳴門教育大学大学院学校教育研究科特別支援教育専攻　佐藤長武（さとう　おさむ）先生
　演題：「高等学校における特別支援教育」

　多様なニーズに応える特別支援教育のあり方という観点で，最新の研究報告や先生の体験などを交えながら，わかりやすく丁寧にお話しいただきました。程度や種類のちがう障がいのあるこどもたちが生き生きと活動するためには，自立をしながらも頼ることのできる環境作りが不可欠であることを再確認しました。

　６月２２日、２９日に今年度２回目の人権ホームルームが行われました。
　１年生はアサーション・トレーニングをグループごとに行いました。グループでの活発な意見交換ができ，相手の気持ちを考えながら自分の気持ちを伝えることの大切さとその難しさ，肯定的表現の仕方，解決策の見つけ方，メッセージを伝えるタイミングの重要性などを確認しました。
　２年生は「児童虐待防止について考よう」というテーマで，児童虐待の現状やその防止に向けた公的な取り組みや支援体制について学びました。その後，グループになってロールプレイ形式で「自分が親になったら子どもに対してどう考えどう行動するか」を実際に考えました。周囲にいる大人が虐待を見逃さず，積極的に関わる態度が必要であること，また，親として愛情をもって子どもと接していくことが大切であると再認識しました。
　３年生は「就職差別について」というテーマで，過去の社用紙を事例に採用選考時における差別の問題について話し合いました。個人の資質能力に無関係な事項を聞くことに対して驚きや憤りを感じた生徒も多くいて，その不当性と差別に気づく力を養うことができました。

●　第1回人権学習ＨＲ活動が実施されました

5月1８日（金）人権学習ＨＲ活動が実施されました。各学年がそれぞれのテーマについて考え、グループ活動を行うことで理解を深めました。

（1学年）
　テーマ：「インターネットによる人権侵害」
　インターネットやスマートフォンを利用する上で、自分や他人のプライバシーの大切さについて理解し、様々なトラブルを起こさない、巻き込まれないような利用の仕方を考えました。グループに分かれて、事前にとったアンケートを用いながら、意見交換をして考えを深めました。


（２学年）
　テーマ：「共感と連帯感を高めよう」
　班に分かれ、班員各自に渡された情報を全員が正確に共有して、答えを導き出すというアクティビティを行いました。クラス全員が積極的に話し合いに参加をし、情報を共有して、班内でのそれぞれの役割を果たし問題解決に向けて協力しました。図や絵を使わずに、言葉のみによる意思疎通で情報を共有するのに苦労している班もありましたが、無事皆が答えにたどり着くことができ、連帯感を深められた活動となりました。



（３学年）
　テーマ：「外国人の人権」
　「外から見たわたしたち～地球規模で違いを認め合い、そしてふれあいを～」のビデオを視聴して、日本に住む外国の方々が感じている日本人について知り、異なる文化や価値観の多様性を認め、外国人差別についてグループごとに意見を交換しました。

脇町高校では、本年度も毎月１１日に「脇高人権の日」を実施します。

　そして今年度初めてとなる、「脇高人権の日」が５月１１日に実施されました。
　今回のテーマは、人権「いのち」の会メンバー企画による「十人十色 ー 性の多様性」でした。校内テレビ放送を使って、人権「いのち」の会メンバーによるプレゼン形式で、「性とは多様である」ことや「性的マイノリティ」について考える時間を持ちました。
　みんなが自分らしく生きていくために、自分、そして、他者にとって居心地のいい社会とは何かを考え、実践していくことの必要性を確認しました。

　第２回目からは、各クラスの人権委員が企画・運営を担当します。
　生徒には当日の資料を持ち帰り、家族とも話し合ってみるよう伝えておりますので、ご協力をお願いいたします

３学期は、１，２年生は人権学習ホームルーム活動を１回、３年生は高校での人権学習に関するアンケートを実施しました。
【１年】
　１月２６日　災害と人権　
【２年】
　１月２６日　部落史から学ぶ　　
【３年】
　１月２６日　人権問題解決への展望【アンケート】

　
　第１学年の活動では、人権「いのち」の会の生徒3名が企画運営し、今後発生する南海トラフ地震に備え、避難所での人権問題について体験的に学び、被災した人々を積極的に支援できる態度を養う活動を行いました。1グループ4～5人に分かれ防災ゲーム「クロスロード」を活用して、グループや学年全体での意見交換から問題点を出し合いました。

　　　　　　　　　　1年生活動の様子




　第２学年のＨＲ活動では、「水平社宣言」の現代語訳を読み、印象に残った箇所を生徒同士で共有した後、ビデオ「『人の世に熱と光を』部落の心を伝えたいⅣ」を鑑賞し、感想をまとめる活動を行いました。以下、生徒の感想です。「差別者を倒すのではなく、人間の尊厳を重く見る水平社の思想は、部落問題だけでなくすべての物事において重要だと思う。」ビデオ作品中に描かれた、西光寺住職の清原隆宣さんの部落差別解消に向けての取組には「すべての人の世に熱を。人を尊敬するという光を」という願いが込められていました。世の中にある様々な価値観（ものさし）が絶対的なものではないこと、差別解消のためには自らが動かなければならないことを学びました。
　第３学年の活動では、この３年間の人権学習について振り返るためのアンケートに回答しました。入学時と比べ、人権教育の必要性を感じる人、人権教育を肯定的に受け止めている人は10ポイントほど増加しました。印象に残った人権教育活動としては、今年度も人権ホームルーム活動と「脇高人権の日」が印象に残ったという回答が多くありました。今後、解決していかなければならない重要課題としては、「女性の人権」「障害者の人権」「インターネット等における人権侵害」と答えた者が多く、生徒にとってやはり身近な問題に関心が高いことがわかりました。今回の結果を踏まえ、より有意義な人権問題学習の実現を目指します。

３学期に行われた人権教育に関する取組をまとめて報告します。

○第５回　脇高人権の日　「東日本大震災に伴う人権問題」

　第５回「脇高人権の日（１月）」は、１３HR、１４HRの人権委員が資料を作成しました。
　今回のテーマは「東日本大震災に伴う人権問題」でした。東日本大震災において、復興途中にある被災地や避難生活が続く被災者に対して、さまざまな人権問題が発生しています。この問題における学校や地域での差別事象、日常会話に潜む偏見や差別について考える時間を持ちました。３つの新聞報道の事例をとおして、「正しい知識を得ること」「被災者の気持ちに寄り添うこと」を忘れずに、人権問題解決に向けた実践力を身につけていく意識を高めました。

○第６回　脇高人権の日　「先住民族ーアイヌの人々ー」

　本年度最後の「脇高人権の日（２月）」は、１５HRの人権委員が資料を作成しました。
　今回のテーマは「先住民族ーアイヌの人々ー」です。グローバル化が進み、日本にも様々な国の人が訪れたり、生活したりするようになりました。逆に日本人が国外で働き、生活することも珍しくなくなっています。このように多様な「民族」が出会う社会の中で、私たちは、日本に元々複数の民族が存在していること、そして民族や文化に優劣はないということを改めて理解する機会となりました。

●　第1回人権学習ＨＲ活動が実施されました

5月19日（金）人権学習ＨＲ活動が実施されました。体育館アリーナで、全クラス一斉のＨＲ活動を行った3年生をはじめ、各学年がそれぞれのテーマについて考え、グループ活動を行うことで理解を深めました。

（1学年）
　テーマ：「インターネットによる人権侵害」
　4月に行った携帯電話やＳＮＳの使い方についてのアンケート結果をもとに、グループで話合いました。
・ルールやマナーを守って使用すれば、みんな気分がいい。
・誰もが加害者にも被害者にもなり得る。
等、大切なことを再認識する機会となりました。
届いたばかりの冊子『じんけん」を活用しながらの話し合いは、各クラス活発なものになりました。



（2学年）
　テーマ：「身の回りの人権　―　フツーって何！？―」
　障がいや病気と向き合う方々が「生きる意味や価値」について語り合う番組を視聴し、グループで話合いました。生徒からは
・「それぞれの人間ができることをして互いを支え合えたらいいと思った」
・「生きたいのに生きられなかった人のために死にたくないという考えにとても共感した」
・「『フツー』というのはない。フツーではないと決めつけているようなのはその人の勝手な価値観」
等の意見が出ました。



（３学年）　
　テーマ：「高齢者と人権　―　高齢者を理解しよう」
　日本の高齢者に関するデータをもとに、超高齢社会の現実を再認識した後、認知症について理解するためのクラスを超えたグループ活動を行いました。
・「このような活動は新鮮だった」
・「いつもは発言できないが今日は発言できた」
・「高齢者の気持ちをいたわりコミュニケーションをはかりたい」
・「認知症の方もその家族も両方苦しんでいるということを知った」
等の感想が寄せられました。

　　

今学期は、１，２年生は人権学習ホームルーム活動を１回、３年生は高校での人権学習に関するアンケートを実施しました。
【１年】
　１月２７日　防災と人権　～命を守るために　震災から学ぶこと～
【２年】
　１月２７日　部落史から学ぶ　　
【３年】
　１月２７日　人権問題解決への展望【アンケート】

　第２学年のＨＲ活動ではビデオ「『人の世に熱と光を』」部落の心を伝えたいⅣ」を鑑賞後、感想を班で共有する等の活動を行いました。
　本作品に描かれた、西光寺住職の清原隆宣さんの部落差別解消に向けての取組には「すべての人の世に熱を。人を尊敬するという光を」という願いが込められていました。世の中にある様々な価値観（ものさし）が絶対的なものではないこと、差別解消のためには自らが動かなければならないことを学びました。
　第１学年の活動では、災害発生時に準備する防災リュックについて考えました。
「２２時に震度６以上の地震が発生。自宅が半壊。全壊の恐れがあり、自宅には帰れない。避難所は本校」
という設定で防災グッズを選びました。置かれた立場や状況により必要なもの、とるべき行動が変わる。かけがえのない命を守るための行動について真剣に考える時間となりました。
　第３学年の活動では、この３年間の人権学習について振り返るためのアンケートに回答しました。人権問題や人権教育に消極的な人は残っているものの、入学時と比べ、人権教育に必要性を感じるようになった人、人権教育を肯定的に受け止めている人は増加しました。また、本年度から各クラスの人権委員が話題を決め、中心となって取り組んだ「脇高人権の日」が印象に残ったという回答も多かったです。今回の結果を踏まえ、より有意義な人権問題学習の実現を目指します。